教师招聘考试：初中美术《我的小天地——立体纸模型》说课稿

　　一、说教材   　　教材是教学的评判依据，是连结教师和学生的纽带。本节课选自人美版八年级上册第13课，属于“综合·探索”学习领域。课程的主要内容是了解有关居室的功能和特点，掌握立体纸模型的制作方法及注意要点，并运用纸板制作居室模型。通过设计自己的居室，提高审美品味。   　　二、说学情   　　课堂教学是师生心灵相会的过程，因此充分了解学生的实际情况是必不可少的。八年级的学生具有扎实的美术基础知识，也有较强的动手能力。但是，对于学生来说居室设计和动手制作居室模型还是第一次尝试，所以会有一定困难。因此，在授课中我会运用启发法、实践指导法等多种方法引导学生设计出新颖有趣的作品。   　　三、说教学目标   　　正确的目标设立能够帮助学生从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人，所以我设置了本课目标为：   　　知识与技能：了解居室的功能及特点，掌握立体纸模型的制作方法和要点，并运用纸板制作居室模型。   　　过程与方法：分析居室的功能，了解设计家具需要注意色调、风格、样式等要素，学会立体纸模型的制作方法，运用纸板制作出舒适合理的居室模型。   　　情感、态度和价值观：设计自己的居室，学会热爱生活，运用设计改善生活环境，提高审美品味。   　　四、说教学重难点   　　办事有轻重缓急，教学也是这个道理，要有主次之分。   　　因此，我设置本课的重点为：居室的功能及立体纸模型的制作方法。   　　难点：制作的居室模型布局合理、风格统一。   　　五、说教学方法   　　捷克大教育家夸美纽斯认为：“正确的教学应能激起学生求学的欲望，对学习感兴趣并感到愉快”。因此，我将采用提问法、讨论法、情境法等教学方法为学生营造一个轻松有趣的课堂氛围。   　　六、说教学准备   　　俗话说“没有金刚钻别揽瓷器活”生动有趣的教具如同“金刚钻”一样不可或缺，为此我准备了居室模型、纸板、多媒体课件等辅助我的教学。   　　七、说教学过程   　　一堂好课应该如同攀登一座高塔，要一步步脚踏实地、有条不紊的进行攀登，因此我将我的教学过程设置为环环相扣的6个活动环节。   　　活动一：趣味情景导入   　　好的导入如同春日的微风，唤醒学生的求知心理。为此，我会播放改造出租屋的视频片段，提出问题：出租屋在改造前与改造后有什么不同?房主是根据什么来进行改造的?学生观察回答后进行总结：每个人都有属于自己的“小天地”，不管面积大小，都希望它能够在满足生活和学习的基本需求之外，可以具有自己独特的审美，由此引出课题《我的小天地——立体纸模型》。   　　活动二：作品图像识读   　　课堂教学，必须采用学生乐于和适于接受的方式，引导学生用眼睛观察，用心灵感悟。所以，首先我会展示居室图片，提出问题：居室内都呈现了哪些陈设?这些陈设都有哪些功能?学生思考过后我会加以总结：对于居室的布局来说，要划分学习区和休息区。学习区有书桌、书架等陈设;休息区有床、沙发等。通过不同家具的摆设，呈现出了居室的功能。   　　在学生对于室内布置有了初步的了解后，我会展示不同色调学生卧室设计实例图，提出问题：两个卧室呈现的色调给你怎样的感觉?家具物品的颜色选取与室内风格有什么关系?学生可能会回答：蓝色—沉稳冷静，红色—热情温暖;家具颜色可以选取与室内主色调，色相相同、明度不同的颜色，也可用对比色、邻近色加以点缀。   　　接着我会趁热打铁进行追问：房间中的物品体现了主人怎样的品味?学生畅所欲言后，我将根据学生的回答补充总结：蓝色调—热爱运动及手工，红色调-热爱读书及音乐;营造色调统一的家居环境，添加富有设计的家具及摆件提升居室品味，通过这样的居室设计方法可以反映个人性格、爱好、品味。   　　美术具有实践性，所以我会展示《平视效果居室模型》作品图片及平面布局图，发放学生作品尝试拆一拆并重新布局摆放，提出问题：家具比例有什么样的特点?重新布局摆放的原则是什么?学生通过观察得出：根据家具实际尺寸比例进行缩小，并按照不同质感选择相应的材料制作模型，在依据家具的功能划分进行摆放时也要注意整体需协调。   　　活动三：技法表现探究   　　当同学们对于理论知识有了基本的认识之后，因此我会示范居室模型的制作方法，同时讲解注意事项：   　　1.画出居室平面图，按比例安排好家具的位置;   　　2.用硬纸板做出以地面和两面墙组成的居室空间;   　　3.先确定主色调，然后根据主色调选择类似色的纸板制作家具和床上用品;   　　4.制作台灯、画框和摆设等小件物品;   　　5.最后将它们按使用规律摆放在合适位置并固定。   　　活动四：美术创意实践   　　眼看千遍不如实践一遍，因此我请学生选择合适的纸材，以小组为单位分工设计、合作完成一个立体居室模型。我会在学生构思和实践的过程中巡视指导，对于功能区域划分、家具尺寸比例等方面给出意见，及时进行鼓励与点拨，引导学生顺利完成作品。   　　活动五：多元展示评价   　　学生作品完成后，我会设置“家居设计师大赛”的情境，请学生将作品放在展示台上，并引导学生从整体布局、色调统一、家居尺寸比例等方面进行自评、互评。最后我会进行总评，为学生后期的技法提升明确方向。   　　活动六：小结升华作业   　　课程最后，我会带领学生结合板书回顾重难点。并进行情感升华：每个人都渴望有一个温馨又舒适的小天地，通过合理的功能划分和装饰设计，可以使家居环境美观舒适。同时，我将请学生把所制作的模型带给父母观赏，并向他们介绍你内心的小天地。以此建立起学校和家庭的纽带，让教育和爱不仅局限于课堂。   　　八、说板书设计   　　醒目直观的板书不仅能辅助教师授课，而且也能帮助学生学习。以下是我的板书设计。