教师招聘考试：高中音乐《思乡曲》说课稿

　　尊敬的各位老师：   　　大家上午好!(鞠躬)我是X号考生，今天，我说课的题目是《思乡曲》，接下来我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学过程、说板书设计这几个方面，简单阐述我的教学思路。   　　一、说教材   　　首先，谈谈我对教材的理解，作为一名老师，我认为对于教材的了解是必不可少的。   　　《思乡曲》是苏少版初中音乐七年级上册第五单元的一节欣赏课。《思乡曲》衷情于一场作曲家所熟悉的内蒙沃土。原是“马思聪1937年所作《绥远组曲》(现称《内蒙组曲》)中的第二首。慢板，以如歌似诉的旋律表现出远离家乡的人们对故乡所怀的思念之情。乐曲的主题直接采用内蒙民歌《城墙上跑马》的旋律，由四个短小、均等的乐句组成，每一乐句都呈波浪型线条而递次下降，加之商调式柔和的色彩，使旋律具有怀念和忧伤的情调。乐曲在使用传统的再现三部曲式的同时，运用了民间创作中最常用的变奏手法，体现出具有三部曲式与变奏曲式混合的结构原则。乐曲中的三次变奏，一方面不断赋于主题新的形象，另一方面又情感递次高涨的作用。第一、二变奏，分别从调式、节奏和音域等方面揭示了主题所含的因素。第三变奏是乐曲的高潮，除了将原商调式的主题改变为宫调式以外，在内部结构、旋律密度、调性、速度等方面都进行了较大的变化，使音乐具有活泼明朗的气息。主题的再使用了音区的调动，明亮的高音区，既表现出小提琴的丰富音色，又使情感的表达更加细腻。最后，乐曲以简短的结尾结束。使人回味无穷的是，乐曲最后落在羽调式的属和弦上造成期待感，使思念之情久久回荡着。   　　二、说学情   　　要想成为一名优秀的教师，不但要对教材有所了解，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，站在学生的角度思考问题，这样才能了解学生真正的学习需求，做到因材施教、有的放矢。   　　七年级学生生理、心理渐趋成熟，参与的意识和交往的愿望增强，获得知识和信息的途径增多，在学习上形成了自己的初步经验，表达情感的方式较之小学生有明显变化，所以在教学过程中教师要加强引导性，尊重学生的个性发展。   　　三、说教学目标   　　通过对教材的分析以及学情的了解，我设计的三维目标如下：   　　情感态度价值观：通过欣赏乐曲《思乡曲》，学生能够感受作曲家的思乡之情以及对美好生活的向往，激发和培养学生热爱家乡的情感。   　　过程与方法：通过聆听、模唱、合作探究等方法，能够欣赏作品的能力。   　　知识与技能：通过欣赏作品，学生能够分辨主题一与主题二，从而进一步了解作品的曲式结构。   　　四、说教学重难点   　　基于以上对教材、学情的分析以及教学目标的设立，我确定本节课的重难点：   　　重点是从结构、速度、情绪等方面赏析作品。   　　难点是欣赏作品的两个主题，将两个主题进行分析，比较。   　　五、说教学过程   　　接下来说说我的教学过程，也是本次说课的中心部分;在这一部分主要分成五个环节，分别是新课导入、初步感知、分段欣赏、拓展延伸、小结作业。下面，我将分别来介绍这五个环节：   　　第一环节是新课导入环节   　　好的导入是成功的一半，为了培养学生的兴趣，营造浓郁的音乐课堂氛围，上课伊始，我会采用温故知新的方式进行导入，提问学生：同学们还记得我们之前学过的《念故乡》吗?有哪位同学可以简单介绍一下。学生自由回答。我进行总结：同学们说得都非常详细准确，看来同学们对之前的内容掌握的非常牢固。同学们，今天我们欣赏的作品和《念故乡》有些不同，第一国籍不同，今天这首作品是我国的一首作品，其次是表现形式不同，今天的作品是通过我们熟悉的一件乐器——小提琴演奏的，是一首器乐曲。看来大家已经迫不及待的想要欣赏一下了，接下来就让我们走进今天的作品——马思聪《思乡曲》。   　　这样设计，通过学生熟悉的情境的方式，能够把学生的注意力从课下吸引到课上，为营造良好的课堂氛围做了铺垫。   　　第二环节是初步感知环节   　　感知音乐是课堂展开的基础，为了帮助学生对作品有一个整体的把握，在新课的第一环节，我会播放作品，并提问：这首歌曲的情绪和速度分别是怎样的?学生自由回答。   　　我进行总结：这首歌曲的速度是慢板，情绪是优美地，听起来有些淡淡的忧伤，正如题目所示，表现了作者浓浓的思乡之情。接着我再次播放歌曲，并提问：歌曲的形式是什么?分为几段?学生自由回答。我进行总结：这是一首小提琴独奏作品。歌曲分为三段，是带再现的三段体结构，有两个明显的主题变化，A主题，B主题。   　　第三环节是分段欣赏环节   　　1.我引导学生欣赏主题A，请同学思考主题一速度是怎样的?通过这样的表现感受到了怎样的情绪?   　　学生自由回答。   　　我总结：主题A速度缓慢，透露了淡淡的忧伤，表现了作者浓浓的思乡之情，表现了作者对故乡的思念。   　　2.我引导学生欣赏主题B，请同学思考主题二速度是怎样的?通过这样的表现感受到了怎样的情绪?   　　学生自由回答。   　　我总结：主题B速度稍快，情绪激动，表达了作者归乡的急切心情，同时也表现了作者对未来的向往和信心。   　　3.我引导学生演唱主题A，主题B旋律，加深学生对旋律的识记。   　　通过循序渐进地解决各部分难点，学生可以学会完整演唱作品主题，解决本节课的重点。学生在演唱中也能更好地体会对于家乡的热爱之情，实现本节课的情感目标。   　　第四环节是拓展延伸环节   　　这一环节是对本节课程的拓展和提高，在这一环节，我会向学生介绍作者马思聪简介并播放吕思清演奏视频，加深学生对作品的识记。   　　第五环节是小结作业环节   　　好的结尾能起到画龙点睛的作用，在课堂小结时我会和学生共同回顾本节课所学内容，激发学生对家乡的热爱，鼓励大家好好学习，为家乡的建设贡献自己的力量。   　　对于作业的设计，将自己家乡用诗歌形式表现出来，下节课配乐诗朗诵。   　　七、说板书设计   　　最后，就是我今天的板书设计，简洁、明了，通过这个板书学生可以直观的捕捉到本节课的核心内容和思想主旨，知识点呈现较为清晰明了。